1．什么是普通高等学校本科教学工作合格评估？
普通高等学校本科教学工作合格评估（以下简称“本科教学工作合格评估”）是教育部针对2000年以来未参加过院校评估的各类新建本科院校开展的评估，体现了国家在高等学校管理上的分类指导、分类评价的指导思想。本科教学工作合格评估属于认证评估模式，所有新建本科院校在规定期限内必须参加，通过评估引导并促进这批院校合理定位，改善办学条件，加强规范管理，完善校内质量保障体系，保证教学质量。
2．本科教学工作合格评估的指导方针是什么？
指导方针是：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。”
“以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展；
“以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新；
“以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范；
“评建结合”就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑，统筹兼顾，以评估促进建设，以建设提升评估，评建共进；
“重在建设”指评估只是一个手段，而建设是关键，提高教学质量才是最终的目的。
3．本科教学工作合格评估的主要目的是什么？
努力实现“四个促进”：促进经费投入，促进办学条件改善，促进教学管理规范，促进教学质量提高。
达到“三个基本”：教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。
体现“两个突出”：一是突出应用型人才培养。二是突出为地方(行业)经济与社会发展服务。
有效进行“一个引导”：引导新建本科院校建立和完善教学质量保障体系。
4．本科教学工作合格评估对高校教学工作的主要作用是什么？
一是促进教学思想、观念的转变；二是确保党和国家的教育方针政策的贯彻落实；三是加强对高校的宏观管理和规划；四是确立明确的办学指导思想；五是促进高校教学建设；六是提高高校的人才培养质量；七是摸索和建立高校评估指标体系和操作经验；八是鼓励高校创新人才培养模式的改革和探索。
5．本科教学工作合格评估的主要程序包括哪些？
学校自评、数据分析、现场考察、结论审议与发布、整改提高等环节。
6．评估中要注意把握的“三个符合度”是什么？重要性何在？
（1）学校自己所确定的目标（学校的定位和人才培养目标）与社会要求及人才的全面发展和学校实际情况的符合程度；
（2）学校的人才培养目标、教学体系、教育资源的配置和利用与学校目标定位的符合程度；
（3）学校所培养的人才质量与自定目标的符合程度。
三个符合度是评估的原则，也是专家组进校考察学校的重要指导思想。
7．本科教学工作合格评估指标体系的内容有哪些？
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一级指标
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二级指标
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主要观测点
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1办学思路与领导作用
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1.1学校定位
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●学校定位与规划
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1.2领导作用
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●领导能力●教学中心地位
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1.3人才培养模式
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●人才培养思路●产学研合作教育
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2教师队伍
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2.1数量与结构
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●生师比●队伍结构
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2.2教育教学水平
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●师德水平●教学水平
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2.3培养培训
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●培养培训
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3教学条件与利用
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3.1教学基本设施
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●实验室、实习场所建设与利用
●图书资料和校园网建设与利用
●校舍、运动场所、活动场所及设施建设与利用
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3.2经费投入
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●教学经费投入
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4专业与课程建设
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4.1专业建设
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●专业设置与结构调整●培养方案
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4.2课程与教学
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●教学内容与课程资源建设
●教学方法与学习评价
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4.3实践教学
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●实验教学●实习实训●社会实践
●毕业论文(设计)与综合训练
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5质量管理
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5.1教学管理队伍
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●结构与素质
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5.2质量监控
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●规章制度●质量控制
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6学风建设与学生指导
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6.1学风建设
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●政策与措施●学习氛围
●校园文化活动
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6.2指导与服务
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●组织保障●学生服务
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7教学质量
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7.1德育
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●思想政治教育●思想品德
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7.2专业知识和能力
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●专业基本理论与技能●专业能力
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7.3体育美育
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●体育和美育
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7.4校内外评价
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●师生评价●社会评价
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7.5就业
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●就业率●就业质量
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8．本科教学工作合格评估指标和基本要求中与学生相关的内容和要求有哪些？
（1）学生自觉遵守校纪校规，考风优良；
（2）学风建设和调动学习积极性的措施得力，效果好；
（3）校园课外科技文化活动丰富活跃，多数学生积极参与，效果好；
（4）学生专业知识和能力达到要求，具备了从事本专业相关工作的基本能力和素质；
（5）学生的创新精神和实践能力强，有较多的研究实践成果和省部级（含）以上奖励；
（6）学生对学校教学工作及教学效果比较满意；
（7）学生的思想道德素养和文化心理素质培养方面，措施完善、有效，学生树立了正确的世界观、价值观和人生观，学生思想道德文化素质好、心理健康，表现出良好的社会责任感；
（8）大学生体质健康标准合格率≥85%；学生身心健康；
（9）用人单位对毕业生满意度较高；
（10）应届毕业生的初次就业率达到本地区高校平均水平；毕业生对就业工作的满意度较高。
9．本科教学工作合格评估如何体现“以学生为本”？
本科教学工作合格评估从评估方案设计理念到具体指标，坚持“以学生为本”，保障学生基本权益，具体反映在六个方面：
一是对学校办学条件提出了明确要求，保证教学的基本投入。如教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款（205类教育拨款扣除专项拨款）与学费收入之和的比例≥13%，生均年教学日常运行支出≥1200元人民币，且应随着教育事业经费的增长而逐步增长。
二是注重对教学过程的规范管理。指标体系对教师教学、专业与课程建设、教学管理等教学过程的主要环节提出了明确要求，其目的是促进教育教学质量提高，使学生直接受益。
三是明确要求按国家规定配备班主任、辅导员和学生工作队伍，加强思想政治工作。落实国家《教育规划纲要》提出的育人为本、德育为先的理念，有助于增强学生社会责任感，促进学生全面发展。
四是体现应用型人才培养的主线，多个指标强调学生实践能力培养，有利于提高学生实践能力，促进学生就业。
五是强调对学生的指导和服务。指标体系中明确要求学校开展“大学生学习指导、职业生涯规划指导、创业教育指导、就业指导与服务、家庭经济困难学生资助、心理健康咨询等服务”。还要求学校根据学生特点因材施教，搭建学生课外科技及文体活动平台，有激励学生参加的具体措施等，体现了学校要为学生提供全面的服务。
六是重视了学生对教学工作和就业工作的评价，体现教育教学“以学生为本”的理念。
10．高等院校素质教育包括哪些内容？
从高等教育的角度来看，素质教育应该包括四个方面，即：思想道德素质教育、业务素质教育、文化素质教育、身体素质教育。
11．高等学校应如何推进素质教育？
高等学校要切实加强大学生思想政治教育，提高大学生的思想政治素质。各门课程、各教学环节都要贯彻素质教育思想。要注重第一课堂和第二课堂的有机结合，积极面向非本专业学生开设文学、历史、哲学以及社会科学和自然科学等方面的课程，提升大学生的人文和科技素养，增强社会责任感，为大学生的全面发展奠定基础；第二课堂要贴近学生的学习和生活，鼓励开展以提高大学生多方面能力和扩展学生专业知识为目标的课余活动。高校教师要重视通过课内教学和课外辅导等切实提高大学生的素质，要加强对学生课外活动的引导。
12．如何理解学校自评是整个评估工作的基础？
第一，在评估的三个阶段中，学校自评的时间最长，在建设、改革与管理过程中所做的工作最多，取得的实效也最明显。第二，最了解学校教学工作状况的还是被评学校自己，只有被评学校认真搞好自评，才能总结好学校教学工作的成绩，提炼出办学特色，找准学校教学工作的薄弱环节和存在的问题，并有针对性地进行整改，也就是说，只有认真搞好自评，才能充分发挥评估的诊断功能。第三，专家组在进校前通过认真审阅学校的自评报告和数据分析报告，已初步了解了学校教学工作以及评建工作的基本情况，获得了学校教学工作的大量信息，这就为专家组进校考察评估奠定了基础。因此，自评是整个评估过程中最重要的一个阶段，是一项基础性的工程。
13．专家组考察的主要程序是什么？
（1）阅读自评材料（学校《自评报告》和《数据分析报告》）。
（2）实地调研考察：包括现场深入访谈、听课、查阅资料、考察、座谈等。
（3）汇总考察情况。
（4）形成评估结论。
（5）通报评估意见：向参评学校领导通报考察评估初步意见。
（6）反馈评估意见：召开一定范围学校人员参加的通报会，通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建议。
14．专家组进校后考察的主要内容是什么？
（1）听取汇报：听取学校领导关于学校的基本情况、办学指导思想、教学工作思路和教学工作评估的自评报告补充说明。
（2）考察：由专家组提出内容，学校负责组织路线安排。包括各类基础设施，公共基础课及主干专业基础课实验室，重点实验室，主要实习基地和就业基地，图书馆，电教中心，多媒体教室，体育场，学生出早操、上晚自习，社团活动，学生宿舍，食堂环境等。
（3）听课看课：每位专家至少听3-5节课。一是不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、实验课、实习课、实训课、学校重点课、精品课等。二是不同类型教师的课，如老中青教师、教授、副教授、讲师等。
（4）访谈：评估专家组可以根据学校的教学单位和有关职能部门的分布情况预先做好分工，安排好走访时间，确定参加接待的人员；也可以把走访和座谈结合起来，由学校负责组织安排落实。专家组会尽可能对所有院级领导、教学单位和主要职能部门都安排专家走访，特别是评建办、人事处、教务处、财务处、国资处、学生处、团委、科研处等部门和教学单位。每个单位的走访时间一般在l－2小时之内，参加人员一般是单位的领导，必要时可请相关同志参加。走访时可补充参观部分教学基础设施、实验室或查看部分资料等。
（5）查阅资料：参评学校要汇集整理出各方面的资料。各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明，各类教学文件、会议记录、统计报表、学生作业、实验报告、实习报告、课程设计、考试试卷、毕业论文（设计）、教师教学日历、教师教案或讲稿等。
（6）评议反馈：专家组将对所获得的信息和材料，对照评估指标体系，按照评估指标内涵，以实事求是的态度，严肃认真地对学校教学工作进行全面评议，得出初步结论，并分别与学校领导和学校的上级主管部门交换意见。
15．专家组进校后，主要有哪些与学生相关的考察内容？
（1）考察：参观各类基础设施，包括实验室、实习基地和就业基地、图书馆、计算机中心、多媒体教室、体育场、学生宿舍、食堂等。除有计划实地考察外，专家还会有随机查看学生自习、社团活动等情况。
（2）听课：每位专家至少听3-5节课。主要目的是了解课堂教学（包括实验教学）情况，对教师、学生、课堂、教学内容、教学方法、学风等教学一线的实际情况有感性认识。
专家进校后要随机听不同类型的课程：一是不同类型的课程，如公共基础课、专业基础课、实验课、实习课、实训课、学校重点课、精品课等。二是不同类型教师的课，如老中青教师、教授、副教授、讲师等。
（3）访谈：专家针对需要了解的内容，随机访谈一名或多名同学。
16．学生实践能力培养在指标体系中是如何体现的？
根据国家《教育规划纲要》对学生能力的培养要求及应用型人才的基本特征，指标体系在以下几方面突出了学生实践能力培养：
第一，对学生实践能力培养的办学条件作了规定。要求实验室、实习场所和设施基本满足人才培养的需要，生均教学科研仪器设备值及新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条件要求，并有较高的利用率。同时，教师队伍中要有一定比例的具有生产实践经验的教师。
第二，“专业与课程建设”指标中对不同类型专业的实践教学时间作了明确规定；要求有一定数量的综合性、设计性实验，要有开放性实验室。对实习、实训的时间和经费要有保证，指导到位，考核科学；同时，要求学校把社会实践纳入学校教学计划，规定学时学分，对学生参加社会实践提出时间和任务要求，并把教师参加和指导学生社会实践计入工作量。
第三，在毕业论文（设计）与综合训练中要求选题紧密结合生产和社会实际，强调学生对专业知识的综合运用能力；要求50％以上毕业论文（设计）在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成。
第四，“学风建设与学生指导”指标中要求学校搭建学生参加课外科技及文化活动的平台，有激励学生参加课外科技及文化活动的具体措施，学生参与面要广；同时，要求有调动教师参与学生指导工作的政策与措施。
17．实践教学包括哪些环节？
实践教学包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文（设计）等，也包括军训、创业活动以及纳入培养方案的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。
18．影响学生毕业论文（设计）的因素有哪些？
（1）选题：性质、难度、份量、综合训练等能否达到教学计划对本教学环节所规定的目的。要求有50％以上毕业论文（设计）在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成。
（2）指导教师：有否科研工作背景。每位教师指导的学生数适当，保证有足够的时间和精力与学生交流、讨论。
（3）工作条件：学校提供的实践条件、参考资料、工作环境能满足课题需要，且使用方便。
（4）管理规范化：学校有较合理科学的关于毕业环节的管理制度，包括：应达到的教学目的；选题原则；指导教师的资格；学生进入毕业环节的资格认定；体现不同专业特点的质量标准、评分标准、答辩程序等。
19．学生在完成毕业论文（设计）时应注重哪些能力的培养？
（1）解决实际问题的能力。从开题、立论、资料收集、方案比较、调查、实（试）验、总结、提炼观点或结论等方面看。
（2）对综合知识的应用能力。将所学的知识融会贯通、联系实际的能力，扩大知识面，应用相关学科知识的能力。
（3）在工作中应用各种工具的能力。
（4）撰写科研报告、论文和表达、交流的能力。
（5）在工作中的团队协作能力。处理好人际关系，尊重他人劳动。
20．“学风建设”的主要内容是什么？
一是学校是否有调动学生学习积极性的政策与措施，是否开展了行之有效的学风建设活动，学习氛围如何。
二是学生遵守校纪校规的情况（是否自觉遵守校纪校规，考风考纪如何）。
三是学校有无搭建学生课外科技活动平台，有无激励学生参加课外科技活动的具体措施；学生参与面如何。
四是学生课外文体活动是否丰富多彩。
21．学习风气的内涵是什么？主要体现在哪些方面？
学习风气是学生在校学习生活过程中，所表现出来的精神面貌，是学生在校园中，经过长期教育和影响逐步形成的行为风尚。
学习风气是一种无形力量，它通过潜移默化的作用方式，对人才培养质量起着重要作用。
学习风气主要体现在：校园氛围（优美的校园环境，高雅、健康向上的校园文化，能感染、熏陶、激励学生勤奋学习、拼搏进取）、学生管理（有完整的学生管理工作体系、完善的规章制度、规范化的日常性工作，反映学校的教育和管理）、教育载体（创造一切条件开展丰富多彩的科技、文化、社会实践和其他素质教育活动）、形象表现（学生群体的形象表现，可从侧面感受学生的学习情况）等方面。
22．如何加强学风建设？
要针对新形势下学生的思想实际，加强大学生思想政治工作和文化素质教育，营造体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，使学生树立正确的学习观、成才观、就业观。学校要以丰富多彩的教育教学活动，加强对大学生的法制教育、诚信教育和心理健康教育，培养大学生自强不息、诚实守信、勇于探索的精神，形成严谨的学术风气。要坚持依法治教，严明学习纪律，严格考试管理、严肃考场纪律、严格评分标准，坚决遏制考试作弊现象，对于违反学校纪律的学生，要按照有关规定严肃处理。
23．校园文化活动主要指什么？
校园文化活动涵盖课外科技活动和课外文体活动。
课外科技活动：学校要有激励学生参加课外活动的活动平台和具体措施，学生科技活动要有组织、有计划、有场地和经费保障；分析学生参与面时，应以较长时间、系统地参加其中一项或几项的人数计入，这一人数约占当年学生总数的40%左右时，可视为参与面较广。
课外文体活动：指学校在课外以提高学生综合素质为目的组织的各项文化体育活动。
学生社团活动是科技活动和文体活动的重要载体，专家要了解各种学生社团组织是否活跃以及对学生综合素质提高所起的作用。
24．教学质量的高低是以什么来衡量的？评估教学质量主要注意什么？
教学质量的高低，是以实施培养方案的效果，能否达到预定的培养目标来衡量的。评估教学质量应主要注意学生实际的知识、能力和素质情况。
25．评估专业知识和能力的主要内容是什么？
专业知识指学生对专业基础知识和专业基本理论的掌握。专业能力是指学生具备了从事本专业相关工作的能力。主要看学生在校学习期间专业知识和能力培养的现状、实际合格率，判断学生的学习质量、基本素质和进一步学习、发展的基础。专家考察时，要了解学校对学生的知识结构、能力提高的总体设计（培养方案）、主要课程的教学大纲，了解选修课程、学校的文化科技氛围，在此基础上，通过学生在校学习的成绩、试卷质量、评分标准、毕业论文（设计）、在可比较的考试和竞赛中的成绩，专家组调查中的成绩和实地考察的结果等考察学生的实际水平和学生在校期间的学习质量的提高程度。
26．我们应以怎样的实际行动迎接学校本科教学工作合格评估？
我院概况
27．保定学院是何时成立的？
28．我院的办学定位是什么？
教育教学思想：德业兼修，知行并重。
办学目标定位：建设具有鲜明特色的高水平应用型地方本科院校。
办学类型定位：教学型。
办学层次定位：着力发展本科教育，适度保留专科教育，适时开办研究生教育。
人才培养目标定位：培养具有良好道德操守，扎实专业功底，较强实践能力的应用型人才。
服务面向定位：植根保定，面向河北，辐射京津。
学科专业定位：以文学、理学、教育学、艺术学等学科为基础，积极发展应用学科，构建多学科交叉融合、协调发展的学科专业体系。
特色定位：实践育人，百年传承；以文化人，三位一体。
29．我院的特色定位内涵是什么？
实践育人，百年传承；以文化人，三位一体。
一是要立足学院办学传统，强化实践育人。在学院百余年的办学历史中，一直非常注重实践育人。从二十世纪三十年代，学校倡导“三杆教育”，到保定师范时期注重学生的教学技能培养，一直到学院升本后不断加强实践教学改革，都在着力于加强培养学生的实践创新能力。
二是要结合学院独特的校本文化、校园景观文化和学科专业文化构建三位一体的文化育人体系。百年的历史积淀孕育了保定学院独有的校本传统和深厚的文化底蕴，学院充分挖掘利用这一资源，打造自身的特色品牌。升本后，进一步改善办学条件，努力把学院建设成生态化、园林化和充满人文精神的花园式校园，充分发挥环境对于学生净化心灵、培养高尚情操、养成文明习惯的作用，力争成为保定市最亮丽的城市名片；根据地方人才需求，围绕保定市汽车、旅游、新能源等支柱和主导产业，新上了汽车检测与维修、汽车技术服务与营销、电子信息工程、旅游管理、酒店管理、文物鉴定与修复、影视动画等多个专业，努力构建富有特色的学科专业文化体系，以校地、校企合作为突破口，走出了一条服务地方，合作双赢的发展之路。
30．我院的“三风一训”是什么？
校训：德业兼修 知行并重
释义：德业兼修，义出自《周易·文言》，“子曰：君子进德修业。”德：道德、品德；业：学业、职业、事业。教育既要帮助人形成良好的品德，又要使人学有所成，建功立业，这体现了大学教育的目标。德业兼修既是对学生的希冀，也是对教师的要求。“知行并重”义出自明代思想家、教育家王廷相的《与薛君采书》，他指出：“讲得一事即行一事，行得一事即知一事，所谓真知矣。徒讲而不行，则遇事终有眩惑。”知：认识、知识；行：行为、行动、实践。学校教育不仅要注重理论知识的学习，也要突出能力的培养，做到学以致用；学好知识不仅靠读书，更要靠实践。知行并重既是目标，也是方法。它一方面与我院早期实施“三杆教育”、注重实践育人的办学理念一脉相承，另一方面凸显了我院“应用型”的办学目标定位。德业兼修乃为学之本，知行并重为育人之要。因此这一理念应成为全院共同的价值取向和行为遵循。
校风：爱国荣校 敬业乐群
释义：爱国荣校，意为热爱祖国，献身祖国；以校为荣，为校争荣。爱国是每个公民应具备的道德修养，也是中华民族的优良传统；荣校，一方面体现师生对学校的认同感、自豪感；另一方面体现师生校兴我荣、为校争荣的主人翁责任感和使命感。荣校为师生之本分。敬业乐群，出自西汉戴圣《礼记·学记》，“一年视离经辨志，三年视敬业乐群。” 意为对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。敬业：专心于学业、事业；乐群：乐于和朋友相处，寓意全院上下团结一心，关系和谐。乐：喜好。敬业为治学、立事之本，乐群为做人、成事之基。
教风：敬德明理 躬行化育
释义：敬德，是对教师职业道德的根本要求，语出《中庸》，“君子尊德行而道问学”，意思是君子尊崇高尚的道德品质。明理，是对教师教学素养的总体要求，出于刘勰《文心雕龙·事类》“此全引成辞，以明理者也”，意思是说明道理。躬行，是对教师教学理念的总体要求，语出《论语·述而》，“文，莫吾犹人也。躬行君子，则吾未之有得。”本意就是身体力行，即自我实践。化育，是对教师教书育人的总体要求，语出《礼记·中庸》，“能尽物之性则可以赞天地之化育，可以赞天地之化育则可以与天地参矣。”本意指化育生长，延伸义为教化培育。
学风：勤奋求实 创新奉献
释义：学业的精深造诣来源于勤奋。勤，就是要珍惜时间，勤学习，勤思考，勤探究，勤实践。勤奋是成功的唯一途径，作为大学生要想取得成功，学到更多的知识，必须要勤奋。求实，意为讲求实际，是对“实事求是”的浓缩。求实精神是中华文明的基石，是中国人民最珍贵、最精致的思想精髓，是中华民族立国固邦之灵魂。弘扬求实精神是当代大学生的基本素质。创新，意为与时俱进，追求新高。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”当今，创新能力的高低已经成为衡量一个人、一所学校、一个国家的重要标准。奉献，是一种爱，是对自己事业的不求回报的爱和全身心的付出。我院西部支教优秀毕业生群体集中体现了我院学子甘于奉献的高尚情怀。
31．我院现任领导有哪些？
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姓名
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职务
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分管工作
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王军
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党委书记
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主持学院党委全面工作，负责党建、干部工作。
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崔勇
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党委副书记、院长
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主持学院行政全面工作，负责教学、评建、财务、学报工作。
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胡连利
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党委副书记
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负责精神文明、综合治理、宣传统战、共青团和关心下一代工作，协助院长负责科研、评建工作。
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刘清波
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党委常委、
副院长
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负责国有资产管理、审计和招标工作。
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张德义
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党委常委、
副院长
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负责学生管理、图书馆、对外联络工作。
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曹荣
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党委常委、
纪委书记
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负责纪检工作，协助院长负责监察工作。
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回顺利
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副院长
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负责后勤、基建、爱国卫生、保卫工作。
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高颖
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副院长
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负责人事、老干部、妇委会、计划生育工作。
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徐景星
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党委常委
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负责办公室、工会、法制、信访、外事工作。
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朱红素
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原副院长
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负责教学、继续教育工作。
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学院占地1220亩，一期建设用地920.2亩，二期建设用地300亩。原规划建筑面积31.45万平方米，现已建成27.49万平方米；另有12.4万平方米在建（国际教育交流中心、体育训练中心、青年外教公寓）。
33．我院在校生人数是多少？
截止到2014年9月，在校生人数14530人，其中本科生8028人，本科在校生人数占学生总人数的55.3%。
34．我院图书有多少册？
图书馆藏有纸质文献118万余册，数字图书48万余册，期刊1200余种。拥有清同治年间刊印的《二十四史》等线装古籍8980册（含珍本8种，善本8种，共1428卷，260册）；自创刊至建国前的《申报》、《大公报》等珍贵影印资料千余册。现有CNKI学术文献总库、新东方多媒体学习库、维普科技期刊数据库、人大复印报刊资料、书生之家数字图书馆等12个全文数据库。
35．我院有多少实验室和仪器设备？
现有面向本科专业实验室60个，实验中心5个。单价1000元以上的教学仪器设备，截止到2014年总值为7822.68万元。
36．我院师资队伍现状如何？
现有教职工1008人（专任教师665人），其中正高级职称96人，副高级职称253人；具有硕士以上学位的575人，另有在读博士15人，有海外留学经历的22人，外籍教师3人，博士生导师1人，硕士生导师4人。全国模范教师2人，全国优秀教师1人，享受国务院特殊津贴专家2人，新世纪“百千万人才工程”国家级人选1人，省有突出贡献的中青年专家2人，省“三三三”人才工程第一、二层次人选2人，“双十双百双千人才工程”第二层次人选2人，省优秀社科专家3人，省模范教师2人，省优秀教师7人，省教学名师1人，省三育人先进个人5人，省师德标兵2人，省先进教育工作者3人。
37．我院有哪些教学单位？
我院有15个教学系、部：中文系、历史系、外语系、政法系、管理系、数学与计算机系、资源与环境系、生化系、物理与电子工程系、教育系、音乐系、美术系、体育系、信息技术系和思想政治理论课教学科研部。
38．我院有多少个本科专业？主要涵盖了哪些学科？
26个本科专业，主要涵盖了理学、文学、工学、教育学、历史学、法学、艺术学、管理学等学科。
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门类
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专业
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文学
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汉语语言文学 日语 英语
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法学
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知识产权 思想政治教育
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历史学
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历史学
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教育学
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小学教育 学前教育 人文教育
科学教育 体育教育
应用心理学 教育技术学
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管理学
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人力资源管理
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理学
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数学与应用数学 物理学
化学 地理科学 生物科学
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工学
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软件工程 物联网工程
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艺术学
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美术学 绘画 音乐学
舞蹈学 书法学
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39．我院有哪些省级重点发展学科？
省级重点发展学科3个：电工理论与新技术、艺术学、中国哲学。
40．我院有哪些国家级、省级精品课程？
国家级精品资源共享课程1门：艺术教育。
省级精品资源共享课程2门：教育研究方法、中学物理教学设计。
省级精品课程2门：中学物理教材教法与实验、刑事诉讼法。
41．我院有哪些省级教学团队？
省级教学团队1个：综合素质教育教学团队。
42．我院有哪些省级大学生校外实践教育基地建设项目？
省大学生校外实践教育基地建设项目1个：保定学院同美商科人才教学实践平台。
43．我院有哪些省级实验教学示范中心？
省级实验教学示范中心1个：化学实验教学示范中心。
44．我院有哪些省级专业综合改革试点项目？
省专业综合改革试点项目1个：美术学专业综合改革试点。
45．我院主要有哪些非实体性研究机构？
研究机构18个：地域文学研究中心、高等教育研究所、软件技术研究中心、农村发展研究中心、关汉卿研究中心、衙署文化研究中心、低碳文化研究中心、政治文化研究中心、诉讼法与司法制度研究中心、品牌形象设计研究中心、影视传媒研究中心、湿地研究中心、药用真菌研究中心、应用数学研究中心、激光光谱研究中心、艺术学研究中心、土壤研究中心、植物研究中心。
46．近三年来我院获得了哪些主要荣誉？
学院先后被评为“河北省园林式单位”、“河北省绿化先进单位”、“河北省卫生单位”等20余项荣誉称号，我院连续两次被省委、省政府评为“河北省文明单位”。2011年学院被中国教科文卫体工会全国委员会评为“全国教科文卫体系统模范职工之家”，学报编辑部被评为“河北省教科文卫系统工人先锋号”，院团委先后三次被评为“河北省五四红旗团委”，“河北省志愿服务工作先进单位”。
47．我院在人才培养方面获得了哪些成绩？
学院重视学生素质的全面提高，在国家、省举办的各类活动中，均取得了优异成绩。在第九届中国音乐“金钟奖”合唱比赛中，我院合唱团作为河北省省唯一参赛代表队，荣获优秀奖；在全国第三届大学生艺术展演中，2项节目分获二、三等奖；以我院学生为主体制作的电影《麋鹿王》先后获第13届“华表奖”、第27届“金鸡奖”提名奖以及首届欧洲国际立体电影节“金水晶奖”；在第十一届全国美展中，美术系学生的作品获提名奖，同时获省美展银奖，成为我省应届毕业生获此类奖项的第一人；在第四届“花样年华”全国大学生短剧小品大赛中，我院原创短剧《格桑花开》获剧本创作二等奖、表演三等奖、导演奖等三个奖项；在第三至第六届全国大学生与研究生物理教学技能展评中，我院学生获一等奖10项、二等奖8项、三等奖10项；在第四届全国大学生数学竞赛中，1名学生获二等奖。在第七届全国信息技术应用大赛中，1名学生获一等奖；在河北省历届大学生运动会上,我院代表队整体阵容始终保持在第一方阵，成绩突出，并多次获得“体育道德风尚奖”。在第六届河北省舞蹈大赛中，我院学生获一等奖1项、二等奖3项、三等奖2项。在首届河北省美展暨首届河北省青少年书画作品展中，我院学生荣获二等奖2项、三等奖3项。
48．我院西部支教情况如何？
自2000年开始，我院连续多届近百名毕业生响应国家号召奔赴西部任教，扎根边疆，服务基层，为当地经济、社会发展和民族团结做出贡献，得到了当地政府和社会各界的高度赞誉。2013年12月以来，他们的优秀事迹被人民日报、光明日报、中国青年报、中国教育报等数十家媒体报道、转载。2014年五四前夕，中央电视台新闻联播头条播放了习近平总书记给我院西部支教毕业生群体代表的回信，在社会引起强烈反响。在此期间，中央政治局委员、国务院副总理刘延东，教育部部长袁贵仁，各级领导先后做出重要批示给予充分肯定。省委教育工委、省教育厅，中共保定市委分别做出向我院西部支教优秀群体学习的决定。中央文明办、省文明委分别授予我院西部支教优秀群体“中国好人”敬业奉献好人群体、“学习雷锋善行河北先进集体”荣誉称号。光明日报社、省委宣传部、四部委在我院联合举办大学生践行社会主义核心价值观座谈会。西部支教优秀群体先进事迹在全省9个城市和北京师范大学、北京林业大学等高校进行了巡回宣讲，教育部杜玉波副部长在北京林业大学与报告团成员进行座谈，亲切交流并于2014年4月22日到我院进行专题调研。2014年5月在全国高校校园文化建设工作推进现场会（成都）上，我校做了专题发言。2014年6月我院在全国教师教育学会地方院校协作会（安康）第八届校长论坛上，就校本育人模式做了典型发言。
49．我院为服务社会做出了哪些贡献？
学院主动适应地方经济社会发展需要，积极开展文化、科技咨询和教育培训等社会服务，把传承弘扬保定历史文化和教师培训作为服务地方文化建设的重要着力点。成立了18个非实体研究机构，并取得了系列研究成果；学院受保定市政府委托于2011年承接了市长工程——《保定通史》的编撰任务；受河北省教育考试院的委托，连续8年承担河北省高考体育测试；2009年学院被确定为国家级骨干教师培训基地，开始承担教育部组织的“国培计划”项目，为国家培养了一批“种子”教师，在教育部组织的学员网上评价中，我院位居全国43所承办院校第二名；2013年承担了“国培计划”河北省农村中小学骨干教师置换脱产研究项目，学员网上评价我院排河北省第一名；2013年承担了教育部首批“农村校长助力工程”项目；承接了2012年全国衙署文化与燕文化研讨会、2013年全国第五届“人教社杯”大学生与研究生物理教学技能展评活动、2013年河北省第八届社会科学学术年会、首届河北省应用型本科院校校长论坛等重要活动，高水平、高质量完成了承接活动的各项工作任务，得到参会人员的认同和好评。
50．我院开展本科教学工作合格评估、建设与全院师生的关系是什么？
开展本科教学工作评估与建设，事关学校的生存与发展，与全院师生员工的切身利益有着十分密切的关系。教学工作评估与建设的结果将影响学院的前途与发展。在评估中取得理想的结果，办学水平和教学质量才能得到行业及社会的进一步肯定。因此，全体师生员工要以主人翁精神和高度的责任感，投入到本科教学工作评估与建设中，为学院的本科教学工作的建设与发展做出贡献。
访谈要点
51．访谈学生一般有哪些内容？
（1）在校学习期间最大的收获是什么?
（2）哪一门课，哪一位教师印象最深?
（3）与其他院校相比，我校在校风、教风、学风上有什么特点?
（4）教室、实验室、图书馆、运动场及体育设施开放与使用情况?
（5）学校课外科技、文化活动开展得如何?
（6）学校伙食、生活条件如何?
（7）对学校的教育教学工作有什么建议?
（8）有没有参加过实习、实训，效果如何？
（9）你参加过什么社团活动吗？感受如何？
（10）将来的就业感觉有压力吗？准备如何应对？
（11）学校是如何开展学生职业生涯规划设计和创业教育指导的？
（12）学校是如何开展学生学习指导的？你与老师交流的方式主要有哪些？
